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1、教师的职责是（）。2、教师（），简称师德，是从事教师职业的特殊道德要求。3、现代教师的智能结构，是由（），智力结构和能力结构构成。4、《论语》一书，汇集了我国古代伟大教育家（）于哲学、政治、伦理等方面的言论。5、我国义务教育的教学计划应当具备三个基本特征；一是（），二是普遍性，三是基础性。
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材料一：我刚接任三（2）班班主任，全校闻名的“小魔王”阳阳，成为我的学生了！开学没几天，阳阳的问题便接踵而来。问题：结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。参考答案：材料中“我”的教育行为符合“以人文本”学生观。具体表现：1、学生是完整的人。2、对学生进行人文关怀。
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1、平时嗓门大的小强在回答问题时声音小，老师批评说“声音那么小，难道你是女孩子么?”全班哄堂大笑，该老师做法（不合理，教育体现对学生的尊重）。2、孙老师写评语：“填空题错了一道，其他题全对，能够非常好的运动循环小学的简便记法等知识。等级评定为优秀。”关于孙老师的做法是（孙老师以分数作为评价标准）。
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1、有意义学习的条件：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系。改编口诀：新知识加旧知识加心向。2、学习动机的培养：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。重视立志教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生确立正确的自我概念。口诀：马里奥班委。
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课堂上，你讲得正起劲的时候突然被一个学生打断了，而且对方当场指出了你的错误。这时你怎么办？参考答案：首先，我会当场表扬该学生。能够在老师讲课的时候指出老师的错误，说明该学生不但有认真听讲，而且勇气可嘉。这种行为值得所有学生学习，必须要表扬。其次，我要当场向全班同学道歉。讲错知识意味着误导了学生。
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1、问题的特征：解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。此外，由于问题的陈述方式或所给图示的不同，也会直接影响问题解决的过程。2、迁移：迁移是已有的经验对解决新问题的影响。3、思维定势：思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。
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1、布卢姆将认知目标由低到高分为（知识、领会、运用、分析、综合、评价）六个层次。2、认知学习分类理论是（加涅）提出的。3、奥斯本提出了（头脑风暴法）。4、加涅的分类理论将认知学习分为（言语信息、智力技能、认知策略）。5、教师为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（发现法）。
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1、如果有同学反映，有人在教室里传播不健康的书刊，对这件事你怎么办？2、如果有的同学利用生理期不去上课，对于这件事你怎么办？3、一个学生学习好，但同学们都不喜欢她，作为老师你怎么办？4、学生经常不完成作业，查出原因是因为她懒散，作为老师你怎么处理？
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1、有人说本科生去教3-6岁的幼儿有些大材小用，你怎么看？2、你们班有一个性格孤僻的幼儿，你怎么办？3、有一个小朋友很听话，老师总是喜欢把他抱在怀里亲，其他小朋友看见了觉得很羡慕，你怎么看？4、孩子跟老师待得时间比跟家长在一起的时间长，你怎么看？
